拓展對于現在的我們來(lái)說(shuō)并不陌生，但是每個(gè)人的理解會(huì )有一些差別。今天我們來(lái)了解拓展活動(dòng)。

 

1995年以前，中國沒(méi)有拓展訓練四個(gè)字，也沒(méi)有把拓展應用在這種全球盛行的體驗式培訓的稱(chēng)謂之中。1995年，由中央組織部劉力先生引入中國，區別于香港外展訓練而命名為拓展。并在96年。16年后的今天，“拓展”二字，已經(jīng)泛化為各行業(yè)的代名詞。比如鞋服行業(yè)，將空白市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，也稱(chēng)之為市場(chǎng)拓展或直接成立市場(chǎng)拓展部。

        

拓展的來(lái)源有一個(gè)故事，在二戰時(shí)，大西洋上有很多船只由于受到攻擊而沉沒(méi)，大批船員落水，由于海水冰冷，又遠離大陸，絕大多數的船員不幸犧牲了，但仍有極少數的人在經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的磨難后終于得以生還。當人們在了解了這些生還下來(lái)的人的情況后，發(fā)現了一個(gè)令人非常驚奇的事實(shí)，這就是這些生還下來(lái)的人不是人們想象的那樣都是些身體強壯的小伙子，而大多數是些年老體弱的人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調查研究，了解情況，專(zhuān)家們終于找到了這個(gè)問(wèn)題的答案：這些人之所以能活下來(lái)，關(guān)鍵在于這些人有良好的心理素質(zhì)。當他們遇到災難的時(shí)候，首先想到的是：我一定要活下去，有一種強烈的求生欲望。而那些年輕的海員可能更多的想到的是：這下我可能就完了，我不能活著(zhù)回去了。

當時(shí)有個(gè)德國人庫爾特·漢恩提議，利用一些自然條件和人工設施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰的活動(dòng)和項目，以訓練和提高他們的心理素質(zhì)。后其好友勞倫斯在1942年成立了一所阿德伯威海上訓練學(xué)校，以年輕海員為訓練對象，這是拓展訓練最早的一個(gè)雛形。

        

二戰以后，在英國出現了一種叫做OUTWARD-BOUND的管理培訓，這種訓練利用戶(hù)外活動(dòng)的形式，模擬真實(shí)管理情境，對管理者和企業(yè)家進(jìn)行心理和管理兩方面的培訓。由于拓展訓練這種非常新穎的培訓形式和良好的培訓效果，很快就風(fēng)靡了整個(gè)歐洲的教育培訓領(lǐng)域并在其后的半個(gè)世紀中發(fā)展到全世界。

至今，在全世界28個(gè)國家和地區共成立了48所OUTWARD-BOUND統一命名的拓展訓練學(xué)校。這些拓展訓練學(xué)校已經(jīng)成為一個(gè)國際訓練組織，它的總部設在加拿大的渥太華。國際拓展組織有一個(gè)共同的使命宣言，叫做：激發(fā)自尊、幫助他人、服務(wù)社會(huì )、放眼未來(lái)。

"努力/放棄"（積極/消極）的心理力學(xué)模型、以及"體驗、了解、控制、超越"的心理適應規律。其基本原理為：通過(guò)戶(hù)外體驗項目活動(dòng)中的情景設置，使參加者充分體驗所經(jīng)歷的各種情緒，尤其是負面情緒，從而深入了解自身（或團隊）面臨某一外界刺激時(shí)的心理反應與后果，進(jìn)而學(xué)會(huì )控制、實(shí)現超越。

 

 

拓展培訓揉合了高挑戰及低挑戰的元素，學(xué)員從中在個(gè)人和團隊的層面，都可透過(guò)危機感、領(lǐng)導、溝通、面對逆境和輔導的培訓而得到提升。拓展培訓強調學(xué)員去「感受」學(xué)習，而不僅僅在課堂上聽(tīng)講。研究資料表明，傳統課堂式學(xué)習的吸收程度大約為25%，而要求學(xué)員參與實(shí)際操作的體驗式學(xué)習吸收程度高達75%，能更加有效地將資訊傳授給學(xué)員。拓展培訓正是一種典型的戶(hù)外體驗式培訓。

以體驗，經(jīng)驗分享為教學(xué)形式的拓展訓練的出現，打破了傳統的培訓模式，它并不灌輸你某種知識或訓練某種技巧，而是設定一個(gè)特殊的環(huán)境，讓你直接參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在參與的同時(shí)，去完成一種體驗，進(jìn)行自我反思，獲得某些感悟。它吸收了國外先進(jìn)的經(jīng)驗，同時(shí)注意適應中國人的心理特征與接受風(fēng)格，將大部分課程放在戶(hù)外，精心設置了系列新穎、刺激的情景，讓學(xué)員主動(dòng)地去體會(huì )，去解決問(wèn)題，在參與、體驗的過(guò)程中，心理受到挑戰，思想得到啟發(fā)，然后通過(guò)學(xué)員共同討論總結，進(jìn)行經(jīng)驗分享，感悟出種種具有豐富現代人文精神和管理內涵的道理。在特定的環(huán)境中去思考、去發(fā)現、去醒悟，對自己、對同事、對團隊重新認識、重新定位。

       

 拓展培訓這種形式既安全又有一定的趣味性，易于被學(xué)員接受。但拓展培訓的最終目的，是讓學(xué)員將培訓活動(dòng)中的所得應用到工作中去。如果缺乏專(zhuān)業(yè)培訓師的指導及意見(jiàn)，則很難達到理想的效果。

通過(guò)拓展培訓，整合團隊，發(fā)掘每個(gè)人的最大潛力，這就是拓展培訓的真正意義！

         

 綜合活動(dòng)性。要求學(xué)員全身心的投入。挑戰極限。拓展訓練的項目都具有一定的難度，表現在心理考驗上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰，跨越"極限"。

集體中的個(gè)性。拓展訓練實(shí)行分組活動(dòng)，強調集體合作。力圖使每一名學(xué)員竭盡全力為集體爭取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性。

高峰體驗。在克服困難，順利完成課程。